На первом этапе эксперты проекта провели анализ более 50 российских и зарубежных научных публикаций, посвященных оценке эффективности инклюзивного образования. Особое внимание уделялось подходам и методикам, используемым для оценки образовательных и социальных результатов, а также их возможностям и ограничениям. Этот этап позволил опереться на уже накопленные эмпирические данные при разработке собственных критериев исследования.

На втором этапе были проведены фокус-группы с родителями школьников с РАС. Их цель состояла в том, чтобы выявить родительские представления о значимых результатах инклюзивного образования, включая показатели благополучия, социальной адаптации, принятия и самостоятельности ребенка. Материалы фокус-групп легли в основу анкеты, использованной на следующем этапе исследования.

На третьем этапе было проведено пилотное анкетирование 350 родителей детей и подростков с РАС из 31 региона России. В опросе участвовали семьи, чьи дети обучаются в ресурсных классах и других форматах инклюзивного образования — формулировку здесь лучше уточнить в соответствии с фактическим дизайном исследования. Полученные данные позволили выявить предварительные тенденции в том, какие критерии родители считают наиболее значимыми при оценке социальной эффективности образования.